4教学过程
4.1 第一学时一、新课导入 师：小朋友，你知道现在是什么季节吗？你从哪儿感受到是秋天？ 你知道一年有几个季节吗？每个季节中有什么美丽的景物呢？揭示课题：学习一首很美的诗《四季》教材61页。 （从身边熟悉的事物谈起，激发学生的学习兴趣。） 二、初读课文 识字 1、自由读诗歌 师：课本62页有11个生字宝宝，他可是来帮我们的更加正确朗读好儿歌的。请同学们一边读，一边将儿歌中的生字宝宝用笔圈出来，大声的读出来。（遇到不熟悉的或不认识的，可以借助拼音） 2、归类识字 师：请同学们齐读一遍，找出诗里反复出现的是哪些生字？（对、说、是）在不同的季节又出现了那些生字？（夏天：叶、夏、圆；秋天：秋；冬天：雪、肚、就、冬） 指名读后，由学生领着同学们多读；表扬小同桌成功地进行合作学习。 （ 通过自己读、同桌读、引导读生字词、自读齐读、，让学生自主识字，培养学生自学、互助的能力。） 三、朗读感悟 （一）齐读课文 师：指名学生回答这首诗有几个小节？都说了什么？ 1、读第一小节 师：你知道了什么？（春天来了） （看图）春天大小草什么特点？草芽……用什么语气读？（学生自由讨论，老师适时点拨）指名学生读，草芽尖尖，齐读。 师：草芽对小草说什么？草芽跟小鸟都不会说话为什么作者都用说字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当做人当做小朋友来写了，这样使们读的时候很有趣，很高兴。） 师：这时，草芽的心情怎样？为什么？（春天美）指名学生美美的齐读第一小节。 师生合作读：看着你们读得这么高兴，我也想读，我们来合作读吧？我问你们答。 师：草芽怎么样？ 生：草芽尖尖。 师：他对谁说？ 生：他对小鸟说。 师：说什么？ 生：“我是春天。 2、读第二小节 师：我们读懂了第一小节，指名学生读第二节 师：好，哪位同学来告诉老师在这一小节里你知道了些什么？ 生：圆圆的荷叶、绿绿的荷叶、青蛙在唱歌…… 师：（看图）你们看荷叶圆圆的很美，青蛙在上面跳来跳去的多快乐呀！所以我们把“圆圆”读的可爱些，可以象老师这样读 （上扬一点） 问：那么读了这一节你还有什么不理解的地方呢？（为什么青蛙会说话呢）（同学可帮他解答） （读出喜爱之情）指名读，（（多生读）（可做动作自豪地介绍自己：“我是夏天”） 齐读。 3、读第三小节 我们认识了春天、夏天，来看看秋天吧！ 齐读第三小节 （看图）师：谷穗为什么弯了 (学生自由讨论，老师随机指导)沉甸甸的谷穗把杆都压弯了，所以鞠着躬，很谦虚的样子。鞠着躬是什么意思呢？可教同学们做做动作。 读：想想它的心情，读读这小节儿歌。 指名读 师：谷穗很多，所以“弯弯”两个字可以把音拉长一点。（小组读） 师：这时谷穗的心里特别自豪。（两组分读） 4、读第四小节 师：有很多小同学都很喜欢冬天吧，喜欢冬天的小朋友一起读一读第四小节 （看图）冬天到了，快乐的小雪人也就来了，你看他肚子一挺，真是顽皮呀！（做一做顽皮的动作。因为“一挺”动作很快，所以我们读得也要快点） 师：顽皮是什么意思呀？和“顽皮”相反的词语是… 师：冬天里小雪人这么顽皮，我们带着顽皮的语后气来读一读这一节吧。带着动作可请同学读，男女生比赛读。（真精彩！） （有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。） （二）分角色读美文 1、我好象真的看到了四季那美丽的景色，听到美妙的声音。我有个提议，我们一组一个季节，有感情地把整首儿歌完整读一次，当然，会背的同学可以背。 2、照样子，说出这样的词语 草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯 西瓜甜甜 雪花飘飘 麦苗青青 （三）总结：四季真美，我们一定要保护大自然。