1 一去二三里 小学语文 人教2001课标版
《一去二三里》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级上册第一单元中一课看图学韵文识字。
本文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。这首古诗巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。课文插图描绘了小山村的景象，表现了古诗的意境。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固12个生字，会写“二”、“三”这三个字。
3、图文结合，初步感受课文的意境，激发学生学习汉字和语言的兴趣。
在本课的教学中力求给学生创设良好的学习情境，让我们置身于具体的语言环境之中，通过自主研读、教师导读、同学评读来读准字音，理解词义，读通诗句。
本课是学生入学来第一次正式接触识字课、接触田字格，学写汉字，心中一定有一种新奇感。大部分学生学龄前读过这首古诗，甚至会背诵，但会出现“三”、“山”读音分不清。少数学生已认识诗中数字及“里”、“去”等简单汉字。因此 ，本课的教学，孩子会急于表现，但学习的专注力不会持久。因此，教学中，要不断创设情境，激发学生参与兴趣，更要注重朗读习惯与写字方法的指导。
教学重点：流利、有感情地朗读课文，背诵课文、生字书写。
教学难点：感受诗歌的意境美及写好笔划“横”。
1、谜语激趣：出示字谜，生猜谜语并观察谜底特点：都是数字。
2、生交流展示：课前收集的带有数字词语。
3、导入，板书、齐读课题。
师：首先，让我们来一起回顾一下上节课学习的生字词（出示生字）
1、生提醒、交流识字方法：谁能当老师为大家提醒一下：怎样才能读准这些字音。
2、指生读：听了小老师的提醒，谁来准确地拼读一下。（指生读）
3、去拼音读，小组长检测识字。
4、游戏识字：接下来，（双轨）小火车开起来！
师：生字都读准了，相信大家再读课文，一定会读得更准确，更通顺。
[设计意图：充分利用多媒体课件，采用多种形式复现本课生字。设置游戏情境，充分激发学生识字兴趣，达到巩固拼音、识字的目的。]
5、出示学习目标：下面让我们一起走进古诗，想想：诗人这一路走去，都看到了什么？请小朋友把书本翻到44页，仔细地读一读，找一找。
[设计意图：抓住孩子的好奇心，充分激发他们的学习兴趣。]
1、自由读：请小朋友自由地读一读这首诗，老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，看谁练习得最认真，开始。
2、指生读：哪位同学愿意展现一下自己风采，（举手）这首诗共有四行，老师分别请四个小朋友，每人读一行，其他同学当小评委，认真听，听听他们读得准不准确，通不通顺？（指生评价---四人小组读----师生评价）
3、师范读：同学们读的很准确，老师也想读一读。老师想请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在什么地方停顿的时间比较长。（出示节奏线）
4、同桌互读：你们愿意像老师这样读吗？那就试着读给你的同桌听吧。（同桌互读）谁愿意来读？（指名读，生评）邀请你的同桌一起来读读。（同桌齐读）
5、师生接龙读：我们一起来试试吧。师读前两字，生接--。
6、结合插图朗读：同学们读得非常流利，下面带着老师的问题，看看插图，再读读诗句，想想：诗人一路走去，都看到了哪些画面？想好后同桌交流一下。
7、全班交流：谁愿意给全班交流一下：
预设一：诗人一路走去，都看到了什么？生交流：烟村
师：袅袅炊烟环绕着这个小山村！诗人将这里称作“烟村”（出示词卡“烟村”）谁来读读这个词语？（板书：烟村）谁愿意把这一行读给大家听?（指生读—齐读）
预设二：诗人又看到了什么? 生交流：亭台。（板书：亭台）
师：（出示画面）瞧，在这样的亭子里，游人可以休息，还可以看风景！（出示词卡“亭台”）谁愿意把“亭台”这个词读给大家听一听？
预设三：在亭台里稍稍休息一下后，诗人又欣赏到了什么？生交流：花（板书：花）
师：请你把诗人看到的美景通过朗读介绍给大家。（朗读指导）
想像：这些花多吗？（多）想像一下这些花都会有哪些颜色？
8、说话练习：这，是一个怎样的小山村？（生谈感受）此时此刻，当你走在这个美丽的小村庄里，心情是怎样的呢？（高兴…）谁能带着这种心情再来读一读呢？（指名读）
1、师感情朗读：读的真有韵味！老师也想来挑战一下。请同学们闭上眼睛，边听边想象诗中的画面。（师配乐读）
2、生自由练读：你也想试一试吗？（指名读）
3、配乐朗读：（播放音乐）让我们捧起书本，学着她的样子来再美美地读一读吧。一边读，一边想象小山村的美丽画面。
4、指导背诵：你们喜欢这首诗吗？快背给你的同桌听听吧。（同桌背--小组背--指名背--师生齐背诵)
5、强化识字：同学们真了不起！这么快就把古诗记住了！瞧，淘气的生字宝宝又从诗中跳了出来，你们还认识它们吗？（指生读）
语言训练：你能用上这些生字宝宝，介绍一下我们的教室或学习用品吗？同桌互相练习----指生交流----开火车说话----配乐朗读。
[设计意图：背诵时再次启发想象，引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。]
1、复习田字格及笔画“一”，强调写字姿势。（课件出示田字格儿歌及写字姿势图）
2、指导写“二、三”
师：今天我们要来学写“二、三”。仔细观察一下。“一”该写在哪儿呢？再看看横从头到尾粗细有变化吗？怎样写才能让它美观一些？（师范写—生书空—描红—仿写）
[设计意图：引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。通过演示，师、生相机评价、指导，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。]
小结：本节课学习内容及学习方法。
厚积累：清朝诗人郑板桥的一首《咏雪诗》也用上了我们今天的十个汉字。咱们一起来看看吧！（出示古诗）先听老师读一读，用刚才学到的方法边听，边看，边想，听完后说说你看到了什么？想到了什么？（生交流---指生读）
师：是啊！这首小小的诗就写出了满天飞舞的雪花！咱们一起来读一读吧！
重延伸：生活中的节日也和我们今天学习的数字有关。课后，请同学们：
1、搜集一下有关节日的资料，要写清楚几月几日是什么节日！不会写的字可以用拼音代替或者请家长帮助。
2、把课文背给家长听。
【设计意图：鼓励学生在实践活动中巩固所学的生字，激发学生在生活中识字，在生活中学习的兴趣。】