10 北京 小学语文 人教2001课标版
知识目标：认识“央、瓦”等13个生字, 会写“坛、城、国、图”4个字。
能力目标：正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分， 通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化。
情感目标: 通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化，增强热爱祖国首都的意识和情感。
二年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心强，但是由于学生年龄小，大多数孩子还没到过北京，对北京缺乏具体形象的感知，因而对课文中展现出北京的美丽和巨大变化很难理解，尤其不易激发学生对祖国首都的热爱之情，这些都成为我组织教学过程中的考虑因素。
教学重点：理解课文内容,感受北京的美丽和巨大变化，激发热爱祖国首都的情感。
教学难点：如何引导学生理解课文内容和激发学生热爱祖国首都的情感。
1，认识“央，瓦”等13个生字。会写“央，交”等字
2，激发学生热爱祖国首都北京的情感。
3，能正确，流利地朗读课文。
正确流利朗读课文，初步感受首都的美丽。
理解课文内容热爱首都北京
同学们，我们的祖国地大物博，美丽富饶。这儿就是我们中华人民共和国的版图，红五星的位置就是祖国的首都——北京（课件出示中国地图）她就像祖国的心脏，紧密连接着九百六十万平方公里的山山水水。让我们一起走进祖国的首都，走进北京。出示一年级课文《我多想去看看》
1、你们想去北京看看吗？记得这首诗吗？我们来读读诗的题目，
来我们读一读一年级时学的一首诗，来表达我们此时的心愿。
2、现在就让我们一起出发，去我们向往的北京逛一逛。 板书课题。
播放幻灯片。
3、请你用一句话来概括你眼中的北京是什么样的？
(通过幻灯片的展示，引导学生们往北京的美丽，壮观方面说话。）
1、我们来看看这位小作者眼中的北京是什么样的。教师范读。
2、请你用课文中的词说说北京是个怎样的地方？
（自由发言，相机板书：美丽）
3、学生自由读课文，要求读准字音，对于读的不熟的地方多读几遍。读后告诉大家美丽的北京有什么。
出示训练：
美丽的北京有（ ）。
美丽的北京有（ ）、（ ）、（ ）和 （ ）。
美丽的北京有（ ）天安门、（ ）广场、（ ）的公园、（ ）柏油马路……
1、小组学习。由组长安排读读课文，读后小组共同学习生字。
2、 学生汇报：哪个生字你记得最快，你能把好的方法介绍给大家吗？
3、师讲解“瓦”字
这些生字里面有一个很特别，它是由象形文字演变而来的，这个字就是“瓦”，（出示图片）你们看一片片瓦凹凸有致，相互交错重叠。这样的排列可以遮挡住每一滴雨水，雨水通过凹下去的瓦沟将雨水导向屋檐。
出示“瓦”字的演变过程：象形文字----篆书----隶书----楷书
4、师：检查生字，读对了生字下面就会展现出一幅北京城绚丽的图片。出示生字 ，学生读对后出示故宫图片。
旁白：故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。这里是明清两代的皇宫，是中国现存最大、最完整的古建筑群。故宫的整个建筑金碧辉煌，庄严绚丽。
5、出示四字词语。
师：北京还有很多著名的景点，万里长城就是其中之一。它是我们祖国的象征，是我们的骄傲，俗话说：不到长城非好汉，可是有的同学好没有见过长城呢，同学们想不想去长城游览一番？如果你们读对了这些词语，雄伟壮观的长城就会呈现在我们眼前。出示四字词语，读后出示长城图片。
旁白：历代修建的长城约两万一千多公里相当于100个北京到天津的距离，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。在古代它是抵御外来侵略的军事工程。
4、检查在句中认读字读词的情况。
出示第二自然段。
（1）、指名读，学生评价。
（2）、小声自读，说出这段话作者都写了哪三个景物？
5、出示第三自然段。
（1）、指名朗读，学生评价。
（2）、你能发现本段中的一个错别字吗？（将“川流不息”写成“穿流不息”）说说为什么要用这个“川”？学生发表看法后，教师点拨。出示图片(小篆的“川”)，师：“川”也是象形文字，同学们看看这个篆体的“川”字，猜猜它的意思。出示水流动态图，看图再说说“川”的意思。
（3）、学生练习解释“川流不息”的意思。
（4）、教师指导长句的朗读。“立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛”，师：这个长句子读起来有些困难，要想读好这句话就要注意停顿。
出示句子：立交桥四周/有绿毯似的草坪/和拼成图案的花坛。
教师范读，学生根据分隔符号进行朗读练习。
6、出示第四自然段。
（1）、指名朗读，学生评价。
（2）、找出这段话中表示“多”的词语。
（3）、出示图片（北京城全景），找一找，段话中哪一句画描述了这幅图？怎么读才能强调到处是绿色，到处是大楼？
（4）、说自己在读的时候注意了什么？
（1）、 课件出示“央”和“交”这两个字。同学们请你们观察下这两个字有什么共同点啊？有哪些地方你想提醒其他同学注意呢？
2、师范写“央”。师生齐书写“交”
3、学生临摹，并书写。提醒书写做到“三个一”：一尺一拳一寸。
4、学生书写，评价。
教师小结：这节课我们认识了美丽的北京。现在北京已经向我们敞开了大门。下节课老师还将带领你们好好领略一下北京的美丽！
1、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、 通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化。
理解课文内容,感受北京的美丽和巨大变化，激发热爱祖国首都的情感。
引导学生理解课文内容和激发学生热爱祖国首都的情感。
1、小朋友们，上节课我们初步领略了北京的美丽，大家说美不美？你都记住了哪些描写它的词语或句子？
2、学生汇报。
3、北京到处游名胜，到处有风景，你能从课文中找出直接赞美、热爱的语句来读一读吗？
出示课文第一、第五自然段进行朗读。
4、这节课我们继续我们的行程，在走之前我们来检查检查我们的准备工作做得怎么样。
复习生字、四字词语。
1、请一位同同学听写“许多”，其他同学边读边找，北京都有许多的什么？
指名回答
2、北京的美丽不单单体现在“多”这个方面，更主要的体现在风景的优美秀丽，以及建筑的壮观与古老等方面，下面我们就去北京各景点逛一逛。
小组学习，教师提出学习任务：你最想去北京的哪里看看，你就读读哪个自然段，说说你想去的理由。
3、学习第二自然段。
（1）、师：所有的中外游客都把天安门作为旅游观光的第一站，因为这里实在是太美了，老师来当个导游，给大家介绍一下，师朗读第二自然段。
（2）、学生汇报想去天安门的理由，并提出问题。（学生可能出现的问题：不理解“庄严”的意思）学生相互利用已有的经验做以解释。
教师相机介绍：每当国旗护卫队的战士们迈着整齐的步伐，威武地走过天安门城楼时，古老的天安门便会增添了几分庄严肃穆。
（3）、学生汇报想去天安门广场的理由，并提出问题。
教师相机介绍：天安门广场是世界上最大的城市广场，可容纳100万人在此集会，每到节假日这里就会变成花的海洋，人的海洋，歌的海洋。
（4）、学生汇报想去看人民英雄纪念碑的理由，并提出问题。
教师相机介绍：人民英雄纪念碑，碑身高36.9米，约十层楼那么高，上面镌刻着毛主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个大字。重约百吨的花岗岩高高地直立着，（书写“直”），基座上人民英雄高大的身躯高高地直立着（书写“直”），人民英雄不朽的精神高高地直立着（书写“直”），这是怎样的立啊，（书写音节chÙ立）
教师指导朗读，指名学生带着对人民英雄的崇敬之情朗读。
（5）、上节课我们初读课文的时候时候我们知道了第二自然段写了三个景物，谁来说说哪三个？学生汇报。
（6）、边读边画出本段中表示方位的词语。（中央 前面 中间）出示图，用上它们，咱们就能更清楚这些建筑物的位置了。咱们一起把这段话读一读。 我们也可以学习作者按照方位顺序来介绍景物的方法。
自由练习用上方位词语，看图说话。指名汇报。
4、学习第三自然段。
（1）、师：下面我们一起来看看北京的马路，立交桥。出示第三自然段，指名朗读。出示图片（北京的街道、花坛、立交桥）看图谈谈怎样的景象才能称得上绿树成阴、鲜花盛开。
教师相机介绍：北京的立交桥有600多座，综合交错，贯穿整个北京城。
（2）、师：街道两旁，立交桥下到处都有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛，（出示图片）绿毯似的草坪和花坛的图案。
师：你们见过绿毯似的草坪吗？（出示图片：绿毯似的草坪）瞧，这大片绿色的草坪就像（绿毯（生答））一样。
（3）、师：你瞧，课文的第三自然段写了北京的马路，立交桥，真美，咱们一起把这段话读一读。（出示第三自然段）学生朗读。
师：小朋友们，在这段话里也有几个表示位置的词语，你能找到吗？
生：两旁、四周、桥上桥下。
（4）、师：这段话先写北京的马路，接着写两旁的绿树和鲜花，又写了立交桥，还写了桥四周的草坪和花坛，最后写了桥上桥下的各种车辆。
（5）、师：你能根据老师黑板上的提示试着把第三自然段背一背吗？（生背诵）
（6）、师：北京的马路很美，立交桥也很美，我们真想说：“北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！”
5、学习第四自然段。
（1）师：北京不仅是个古老的城市，更是个现代的大都市，我们来看看日新月异的北京城。
出示第四自然段，练习朗读。
指名朗读，怎么读才能让大家感受北京的美丽呢？朗读的同学说一说自己的朗读技巧。指导两个“到处“的朗读。
（2）、师：是啊，北京真美啊！读：“北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！”
1、出示“优、阴、坛、城、图、国”
2、生说字形结构
3、重点指导：国 图
4、师范写，学生说说写字时要注意什么。
5、生练习写，师巡视指导