赠汪伦 小学语文 人教2001课标版
知识与能力：
1、学习本课生字新词，能有感情地诵读古诗。
2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。
3、精读一首《赠汪伦》，拓展一首送别诗，练笔补充一首小诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。
方法与过程：读懂诗句，想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想。句子训练。
情感态度及价值观：理解诗中表达的情感，陶冶学生珍惜纯洁高尚友情的思想意识。
针对二年级学习语文的学习特点，在教学过程中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、切实培养学生的朗读素养。在阅读古诗词的教学中，在朗读的基础上让学生体会诗人思想感情，领会诗人的写诗意图。我尽力创设情境，引导学生进入情境，体验诗词。通过一年学期的学习，大部分学生已经养成自觉的学习习惯，认真书写，按时完成作业，自觉阅读等习惯
1、如何指导学生进行自主学习。
2、如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。
激情引题
欣赏一组分别的图片，感受，想用哪个词来描述。
学生汇报，依依不舍 难舍难分……师引：我们今天来学习一首送别诗，看诗中的一对好朋友是怎样送别的！
出示课题，齐读，解题，赠是什么意思？
了解作者，李白。学生汇报。
自读识字，了解大意
学生自学古诗，认识生字。
小组探究学习，分工合作。
学生汇报，检查识字，课件出示字，认读，组词。快速练习。
小组汇报，1号朗读，2号解释重点词， 3号解释前两句，4号解释后两句。
细读品味，体会情感。
故事引入，情感铺垫：李白一生喜欢饮酒作诗，又喜欢游历名山大川，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到那里一看，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。
2、理解第一句：（1）师引：可是相聚的日子总是过得很快……生读第一句
（2）、用自己的话说说意思（3）、学生想象说话：此时李白站在船头，望着这几日与汪伦同游的山山水水，会想些什么呢？
（4）、感情朗读。心情怎样？带着你的感受读读这句。
3、解读第二句：
（1）、师引：此时的李白还想到了当年与孟夫子一别便十几年不能相见；想到自己一生漂泊，行踪不定，只怕今后再也没有与汪伦重逢的时候，李白又多么想再见汪伦一面啊！正在这时，……生读第二句。
（2）、用自己的话说说意思。（3）、想象体会情感：谁来了？李白此时的心情怎样？
（4）、律动并感受踏歌：什么是踏歌。看课件感受踏歌，边看边踏节奏做动作。
（5）、汪伦用踏歌来表达什么呢？他们会说些什么呢？有感情读读。
4、解读三四句：
（1）、用自己的话说说意思。
（2）、用……即使……也……说说
（3）、了解夸张的手法
师引：桃花潭水真的有千尺深吗？理解深千尺：虚指，夸张的写法。说明桃花潭的水很深。
师引导：孩子们，诗歌的艺术夸张，达到最高成就的，就是李白。李白的诗，表达情感毫不掩饰，而是喷薄欲出，一泻千里。当平常言语不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张。所以，才会有《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰。”才会有《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”也才会有这流传千古的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（师引导，孩子们激情诵读诗句）
（4）感情朗读全诗：让我们再次吟诵起这首流传千古的《赠汪伦》……（齐读全诗）
创设情境，创编小诗。
师引：不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌的却是同样一份美好的情感。让我们也来创编一首小诗，当你离开爸爸妈妈或亲人朋友时，你作一首诗吧！
（1）、小组交流，创编诗歌。
（2）、汇报，感情朗读。
（3）、全体练习。
五、扩展延伸，读背感悟
1、同学们，这番离情别意是那样的熟悉，望着踏歌赶来送行的汪伦，我们似乎又看见了痴痴东望的李白，站在飞檐凌空的黄鹤楼上送别孟浩然，似乎又听见了他那深情的吟唱……
（课件《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）生齐读）
2、如果说李白对汪伦是以诗相赠，那么对孟浩然便是以什么相送了？（男女生合作读）
3、汇报，以目光相送。
4、齐读体会。
5、背诵幷结语。
王勃说得好：“海内存知己，天涯若比邻。”自古以来，离愁别绪就是文学创作永恒的主题，孩子们，让我们闭上眼睛，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中。（生背诵）