18 称赞 小学语文 人教2001课标版
1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“傍、板、椅”等8个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，在读中体会相互称赞带来的快乐。
3．通过抓住重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点，学会在平时的学习和生活去称赞别人。
《称赞》是人教版二年级上册第五单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣。根据本学段识字教学和阅读教学要求，本课以充分理解感悟语言文字为基础，以提高学生的自主学习能力为重点，开展教学活动。根据学生课上反馈的实际情况，在教学中紧扣主题思想，抓住重点语句引导学生读课文，体会感情，让学生通过读中感悟，明白“要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。”并把写字教学融合在朗读中，有重点地指导学生读好他们容易误读的词语，写好他们认为难写的字，使识字写字教学落到实处。
教学重点：认识生字，会写生字；通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐。
教学难点：学着发现别人身上的优点。
第一课时
（一）、激趣导入，板书课题。
1、看课文动画：看谁听得仔细，看得认真。
2、板书课题，学生跟着书写。
3、读课题：在故事里，谁称赞了谁？
4、老师相机贴小刺猬、小獾图。（注意“刺猬”的“猬”读轻声“wei”。）
（二）、初读课文，识记生字。
1、提示要求：
（1）、坐姿端正，保持良好的读书习惯。
（2）、读准字音，读通课文，遇到难读的字请到“小树叶”里找一找。
（3）、遇到不理解的词语或句子请画一画。
2、自读课文。
3、检查生字（会认字）读音，并能说说如何识记字形。
（重点指导“傍”bàng、“糙”cāo）。
4、质疑：有不理解的词语或句子吗？
（三）、走进文本，品词读句。
1、学习第1～第4自然段（“清晨”部分）
（1）、自由朗读第1～第4自然段。
（2）、相机解决学生提出的关于第1～第4自然段的疑问。
（3）、齐读句子：“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”
（4）、图文结合，指导朗读小刺猬和小獾的对话。
（5）、师生分角色读小刺猬与小獾的对话。
（6）、练习说话：“一 比一 ”。（在说词语的基础上练习说完整的句子。）
2、学习第5～第10自然段（“傍晚”部分）
（1）、学习第5～第7自然段。
1）、理解“傍晚”，读好“傍”（ bàng）。
2）、抓住“不好意思”，指导朗读句子“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”。引导学生体会小刺猬的心情和语气。
3）、朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并带着自己的体会读好小獾的话——“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。”（理解“泄气”）。
4）、分角色读好小獾、小刺猬的对话。
（2）、学习第8～第10自然段。
1）、学习方法迁移：
自学第8、9、10自然段： 试着把自己当成小刺猬、小獾，然后体会他们的心情，并结合插图，读好他俩的对话。
2）、合作演读“傍晚”部分。
（3）、小结：称赞的力量可真大呀！它能让泄气的小獾拥有自信，还能清除小刺猬一天的疲劳。
（4）、拓展延伸：学学小刺猬和小獾，用恰当的语言真诚地称赞班上的小伙伴。
（四）、巩固生字，指导书写。
1、出示带有生字的儿歌。
2、朗读儿歌。
3、指导书写：但、傍、板、椅。
（五）、小结、下课。
附板书：
（图） 称赞 （图）
有了自信
消除疲劳
小刺猬 小獾