21　从现在开始教学设计

一、导入新课

     同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

     1．　板书课题。学生读课题。

     2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。

  二、示范朗读

   1．提出听的要求　：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听　,　听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字　?　自己不认识的字记下来。

     2．教师范读。

     3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么　?　说说自己的感受。

      把你所理解的内容告诉大家。　鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

    （课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，　得到了大家的拥戴。）

  三、指导自学

     1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

     2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

     3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

     1．我会读：　出示读句子识字，指名学生读句子。

     (1)　你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期　）

     (2)　第一个上任的是猫头鹰。　(　第、任　)

     (3)　每个动物都照自己习惯的方式过日子。　(　惯、式　)

     (4)　狮子见了，笑眯眯地说　：“　不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始　，小猴子就是‘万兽之王　’　了　！”(　眯、郑　)

     2．指名分自然段朗读课文。

      把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

 五、教学生字

        1．我会认：课件出示生字。

    （1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

    （2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

    （3）让学生自己读读生字卡片　，　再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

    （4）做摘果子的游戏。

      2．我会写：

    （1）学生读要写的字，正音。

    （2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

      找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字　，容易写错的字较多。如：“令　(　少点　)　、直　(　少横　)　、现（最后一笔是竖弯勾）”等　，这些都应提醒学生注意。

    （3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

     （4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

六、拓展学习

       结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

       1．开火车读生字词。

       2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

      3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

  二、讲读课文

      1．学习第1段

      出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。

      老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

      2．学习第2自然段

    （1）出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

      板书：“万兽之王”、动物们

     （2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

      根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。

     （3）学生表演，大家评议。

     （4）小结这段的学习方法。

       3．小组合作学习第3、4自然段

      请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

      4．汇报学习情况

    （1）学习第3自然段，课件出示图。

      让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会  在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

      看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

      板书：袋鼠、直摇头

     （2）学习第4自然段，出示图,指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。大家担心什么？为什么会有这样的担心？

         大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢？

                  　　板书：小猴子　、　欢呼

      5．　学习最后一段。

    （1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

    （2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

     根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

       三、读读演演

          1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

          2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

         四、拓展练习

          1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

          2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

  　　板书设计：

               　         　从现在开始

     　　　　“万兽之王”　　　　　　　　　　　动物们

           　猫头鹰　　　　　　　　　　　　　叫苦连天

           　袋　鼠　　　　　　　　　　　　　直 摇 头

       　　√小猴子　　　　　　　　　　　　　欢　　呼