18　称赞第二学时教学设计

 1、（板书：称赞）随机表扬：你的坐姿真端正！老师称赞你！你的眼神真专注！老师称赞你！你的精神真饱满！老师称赞你！听了老师的称赞，你的心里感觉怎么样？（高兴、快乐、兴奋„„） 

2、拓展：老师知道你们都非常爱学习，平时一定积累了很多词语，能不能给“称赞”换个意思相近的词呢？（表扬、赞扬、夸奖„„）

 3、出示词语：上节课，我们认识的字词宝宝还记得吗？（师生复习生词）

师：上节课，我们已经知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了一件小刺猬和小獾他们互相称赞的事，（板书：小刺猬、小獾）他们为什么要互相称赞呢？今天我们去大森林里弄明白好不好？ 

（一）、生自读一遍课文，找出小獾和小刺猬互相称赞对方的语句，用横线划出来。    “你真能干，小板凳做得一个比一个好！”    “你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”  1、多媒体出示不同大小的物体，理解“一个比一个„„”，练习说句。 2、抓住重点词“真”、“极了”、“从来”、“这么”，再读句子。

（二）、生默读一遍课文，找出小獾和小刺猬互相称赞对方的原因。   

“小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”   “清晨，小刺猬去森林里采果子。„„傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。” 

1、让学生摸桌椅，相机理解“粗糙”一词。

2、抓住“但是”一词理解小獾做板凳的认真。

 3、抓住“清晨”到“傍晚”的时间变化理解小刺猬采果子的辛苦。

 4、师：既然我们了解了他们的劳动都不容易，我们该不该称赞他们的劳动成果？引导学生带着钦佩之情再读小獾和小刺猬互相称赞对方的语句。 

（三）、生快速浏览一遍课文，找出小獾和小刺猬因称赞对方而产生了神奇的效果的句子，用波浪线划出来。    “在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”    “谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”  1、想一想，他们在受到对方称赞后的心情怎么样？（高兴）  2、那么，就让我们带着这种高兴的感觉再读小獾和小刺猬互相称赞对方的语句。

（四）、分角色朗读课文。

1、是呀，“称赞”的魅力真大呀，它让小獾有了自信，帮助小刺猬消除了一天的疲劳。同学们要记住一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步和快乐，称赞带给我们成功和喜悦。在生活中，我们要善于发现别人的优点，给予周围人更多的称赞。  2、学生、师生之间互相称赞。 四、布置作业：  请同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，并称赞一下自己的爸爸妈妈!