13　坐井观天教学设计

一、复习导入，揭示课题。

1、指名读《识字4》的成语。

2、说一说从“坐井观天”这个成语中得到的启示。

3、教师导入：同学们，上节课我们大致了解了坐井观天这个成语的意思，今天，我们就来学习《坐井观天》这个有趣的故事吧。学生读课题，教师板书：坐井观天

二、出示要求，学生自读。

1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2、思考：课文讲了一件什么事？

3、画出文中含义深刻的句子，读一读。

三、检查生字，整体感知。

1、检查生字、新词。

（1）教师出示生字、新词，指名读一读，其他学生正音，教师强调：“沿、信”是前鼻音，“错”是平舌音。

（2）通过观察课文中的插图，了解“井沿”指的是什么地方。学生回答，教师解释：是指井的边沿。

（3）查字典，了解“际”的意思。理解“无边无际”的意思是没有边际，形容非常大；并引导学生用这个词说一句话。

（4）教师出示生字词语卡片，让学生在读中巩固，并给生字组成，并要求尽量一字多组。

2、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。

（1）出示“朋友，别说大话了”一句，联系上下文让学生理解“大话”的意思。学生回答，教师解释：大话是指说话很夸张，不符合实际。

（2）引导学生说几句大话。

3、指名说一说课文讲了一件什么故事。教师总结：井底的青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟告诉它，天无边无际，大得很。

四、指导写字。

1、教师出示要求书写的生字：信、沿、抬、际、蛙、错、答、还。学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“沿”的右上方与“几”不同；“际”字左边的双耳旁是两笔完成的；“还”字的笔顺是先写“不”，再写“辶”。

4、学生练习，教师巡视并个别指导。

5、组内评比，写得好的学生给予奖励。

五、课堂总结。

教师本堂小结:同学们，你们说说，天到底有多大呀？下节课咱们继续学习课文《坐井观天》。

布置作业。

1、熟读课文。

2、抄写本课的生字、新词。

3、抄写课后“读读抄抄”中的词语。

第2课时

一、复习，导入新课。

1、听写下列词语：小鸟、青蛙、回答、还是、井沿、抬头、坐井观天、无边无际。

2、集体朗读课文。

3、说一说：地球、月亮和太阳谁大。学生说，教师讲解：太阳最大，月亮最小，我们在地球上看到的太阳和月亮差不多大，是因为太阳必月亮离地球远得多。今天，我们继续学习课文《坐井观天》，进一步了解课文的内容，感悟其中所包含的道理。

二、感悟对话，明白道理。

1、自读课文，找出文中小鸟与青蛙的三次对话。

2、看文中插图，练读第一次对话。

（1）了解青蛙和小鸟所处的不同位置。完成填空：青蛙坐在（    ），小鸟落在（    ）。学生回答，教师板书：小鸟      青蛙

（2）朗读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

（1）读一读第二次对话，说说你读懂了什么。学生回答，教师板书：天只有井口大        天无边无际

（2）想一想：青蛙和小鸟为什么要不同的看法？用“因为    所以    ”谈谈自己的理解。

（3）联系生活实际，说一说平时看到的天有多大。你们说说谁对谁错？学生回答，教师板书：对    错

（4）分小组再读第二次对话，教师强调：青蛙的话读出不相信的语气，小鸟的话读出劝告的语气。

4、感悟第三次对话。

（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？

（2）有感情的朗读第三次对话。

5、教师小结：小鸟在广阔的天空中飞翔，见识广。（板书：见识广）天真的和小鸟说的一样，是无边无际的。而青蛙一直呆在井里，见识少，（板书：见识少）所以他看到的天只有井口那么大。青蛙错了，他还自以为是呢。

6、分角色朗读课文。四人小组合作，分角色朗读课文：一人引读，两人对话，一人担任评委。（教师提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）

三、拓展延伸，续编故事

1、再读最后一段，想象：青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？

2、学生续编青蛙跳出井口的故事。

学生回答，教师举例续编：于是，青蛙往上一蹦，跳出井口。他的眼睛突然一亮：天真大呀，无边无际，一眼望不到边。他羞愧地对小鸟说：“真的是我弄错了，还是你的见识广。”

全班交流续编的故事。

四、课堂总结

这篇故事通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。

五、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事读给家人听一听。