28 浅水洼里的小鱼 小学语文 人教2001课标版
1、认识“甚”、“至”“蒸”“死”“继”5个生字，会写“久”“死”“至”3个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3、培养学生珍爱生命，保护动植物的意识。
这是第七单元第28课，学生上了前面几课，对本单元的主题已经很熟悉了，知道这一单元都是人类与动物的和谐相处、保护环境保护动物之类的文章，所以课文所要揭示的主题思想学生很能领会，只是应该让学生抓文中的语言来深入体会。
大海、小鱼、小男孩都是低年级学生爱说、爱表现得特点，创设说话情境，训练学生口说我心，充分调动学生的积极性。
教学重点：认识5个生字；正确、美观的书写3个生字。正确流利地朗读第一、二段。
教学难点：正确认读5个生字,能正确流利的朗读课文一二段。
教学过程：
创设情境，导入新课。
同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！（播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。）
可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。
你们知道什么是浅水洼吗？（出示课件：浅水洼图片。）今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。（板书课题，齐读课题）
这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。
初读课文，感知大意
1、听课文录音，感知课文大意。
2、自由朗读课文，借助拼音认读生字，注意读准音，读通句子，标出自然段。（师布置任务：课文讲了一个什么样的故事？）
3、学生回答问题。
今天，我们先来学习课文的第一二自然段。
分段学习，认读生字
（一）学习课文第一段，朗读感悟
指名朗读第一段，认读生字“甚、至、蒸、死
①借助拼音认读 ②交流识字方法 ③扩词读 ④去拼音读
②出示词语：甚至 蒸干 干死 沙粒
开火车读词语。
词语放入文中再读。（开火车）
师提问：水洼里的小鱼怎么了？被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗？你从哪里看出来？
出示重点句子朗读：
出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
你可以用什么词来形容鱼的多？
板书：被困的鱼――成百上千 不计其数（让学生记录积累）
师：这可是几千条活生生的小生命啊！时间长了，这些小鱼回不了大海，它们会怎么样？
⑵理解最后两句
交流 出示――用不了多久，浅水洼里的水就会被吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(齐读)
这两句中，哪些字词写出了小鱼有生命危险？（吸干 蒸干 干死）
请生读，读完后你的心情怎样？（伤心，难过，难受）
请你带着伤心的语气来读一读。（指名读）
指导书写“至、久、死”
师：如果我们就是浅水洼里的一条小鱼，这时候火热的太阳就要升起来了，我们会怎么想，又会说些什么呢？
出示填空题，请生填写。（检验学生掌握生字情况）
师：是呀，此时浅水洼里的小鱼是多么想有人来救救它们呀！除了小鱼在乎自己的生命，还有谁在乎它们呢？
（二）学习第二段：朗读感悟
1、分组读第2段，认读“继”
2、各种方式记住“继”
师：这一段讲了什么呢？（请生回答）
是的，小男孩在乎小鱼的生命。找出描写小男孩动作的语句同桌互相读一读
3、出示句子朗读：他走得很慢，不停地在每个小洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
⑴你从哪些词中体会到他在乎小鱼的？（走得很慢：不想放过一个水洼，不想漏掉一条小鱼。不停地：抓紧时间，鱼很多。用力：把鱼送回大海，不然会被海水冲回来。）
⑵理解“扔”：小男孩不是把鱼捧着放进大海，而是扔向大海，这怎么能看出小男孩在乎小鱼呢？（为了能救更多的鱼，因为太阳渐渐升高，不快点捡，用不了多久，小鱼就会被干死。他在乎每一条小鱼的生命。板书：在乎生命）
4、齐读第二段
四、巩固生字
1、用生字卡片抽读生字、词语
2、师总结：学了一二自然段，我们从中看到小鱼的无助，也看到了小男孩珍爱小鱼的生命，努力挽救小鱼的故事。我们也要学习小男孩爱护动物的品质。
板书设计： 28、浅水洼里的小鱼
小鱼被困浅水洼（成百上千、不计其数）
↓
小男孩捡鱼扔鱼（在乎鱼儿的生命）
我会认： 我会写：
甚：其+八 shèn zhì sǐ
至：到-刂 甚 至 死
蒸：蒸发
死：毙-比
继：继续
布置作业：1、正确书写三个生字并组词。
2、熟读课文，预习下文。
3、积累词语并摘抄。