14 我要的是葫芦 小学语文 人教2001课标版
1、帮助学生了解植物的生长需要一个过程，各环节相互制约，缺一不可。在此基础上要求学生会认6个生字，会写2个生字。
2、通过对反问句、感叹句与陈述句的不同语气指导，从而能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生运用多种感官读的能力。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的相互联系。
我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼，领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。
用不同的语气朗读反问句、感叹句和陈述句，引导学生了解植物的生长需要一个过程，各环节相互制约。
课前活动：猜谜语。
一、联系实际，谈话导入
1、导语：老师也给小朋友们带来了一个谜语。
出示谜语，学生猜。
随学生回答课件出示葫芦图片，板书“葫芦”一词：教学“葫芦”二字。
师示范读，学生跟读。指出：“芦”字本应读二声，在“葫芦”一词中读轻声。
2、**，你来当小老师，带着大家把“葫芦”拼读一遍？
（指名读、齐读，引导读好轻声。）分排读。
3、出示葫芦实物：葫芦中间细，就像两个球连在一起！它是一种草本植物，所以“葫芦”这两个字都带有草字头。
齐读。交流识字方法。
4、过渡：今天我们来学习一篇和葫芦有关的寓言故事，题目是我要的是葫芦，跟着老师一起写。
板书课题，齐读课题。
小朋友们的声音真响亮，你的脑子里一定画了个大大的问号。读了课题你想问什么？
学生自由发言。
二、感悟文本，积累语言
1、小朋友们真爱动脑筋，那就快快打开书63页，自己来读读这个故事，注意读准字音，读通句子。用笔把生字画出来，遇到不认识的字可以拼一拼小树叶上的音节，实在有困难，招呼一下老师，我很愿意成为你的好朋友。
2、指名分段读课文，纠正错误读音。（评价语）
三、质疑问难，自主学习
（一）指导朗读第一小节
1、出示葫芦图片，指导学生认识葫芦和葫芦藤。
# 教学“藤”：出示字卡，指名读。
师讲解：藤也是一种植物的名称，他还表示植物的茎，所以它和葫芦一样，带有草字头。
2、认识了藤字，这些词语你能读吗？
（课件出示：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦）
（先自己读读，再指名读）领读，男女生分读，齐读三组词。
3、还真是难不倒你们，老师这儿还有个长点儿的句子，相信你一定也能读好！
课件出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵可爱的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
指名读。
3、瞧！这几个小葫芦多可爱呀，它正朝着我们微笑呢！让我们发自内心的夸夸它！
（出示句子：“多么可爱的小葫芦哇！”）
指名读。
认识“哇”字，出示字卡。“哇”，和我们以前学过的“啊、呢、吧、吗”一样，一般用在句尾，读作轻声。这样的字我们跟它叫语气词。跟着老师一起读。
师领读。
哇字还是个多音字呢，它还是模拟声音的词，哇哇大哭、哇哇大叫。
指名读。
再指名读“多么可爱的小葫芦哇！”
4、教学“哇、挂”字
a“挂”：孩子们，如果老师给它换个偏旁，你还能认识它吗？出示字卡,他俩长得还有点像呢！怎样能把它记住，说说你的好办法?
（指名说记字方法。）
“藤上挂了几个小葫芦”，我仿佛看见藤上的小葫芦正随风摆动，好象在快乐地舞蹈呢！咱们来把这个可爱的字来写一写
（指导书写“挂”）
b“哇”：那么这个“哇”你会写吗？孩子们，别着急，有准备才能有行动，请你仔细地，不发出声音地看它在田字格中的位子（给时间）。好！做好写字姿势，也写一个！
c过渡：老师发现，咱们班的小朋友把对小葫芦的喜欢都写进字里面去了。
4、让我们带着心中的喜爱再美美地读第一段，让可爱的小葫芦在我们的脑海里生根，长叶，开花，结果。
指名读。
（二）指导朗读第二、三小节
1、教学“盯”：
过渡：孩子们，但比我们更喜欢葫芦的人是——那个种葫芦的人！他每天都去看好几次，他看的是——小葫芦，他要的是——，他的眼中只有——。他深深地被小葫芦迷住了，瞪大眼睛，一直看着小葫芦。用一个字来说就是——
教学“盯”，盯是指集中自己全部的精力，瞪大眼睛，一直看，不放松。让我们也来盯住这些小葫芦。
盯这个字我们怎样来记住它呢？
指名说记字方法。
盯字是目字旁，你还知道哪些字也带有目字旁？
指名回答。
小结：咱们能想到这么多字，可真了不起。以后我们也要多多观察，善于积累，这对我们日后的学习很有帮助。
2、教学“自言自语”：
他盯着小葫芦自言自语地说话。
“自言自语”什么意思啊？——自己跟自己说。
自言自语说了什么呢？谁来读读种葫芦的人的话?
（抽生读，指导朗读）
3、过渡：——他希望葫芦长得比大南瓜还要（快、大、重），哇，那真成一个宝葫芦了种葫芦的人心中的愿望多么美好啊！既然这么喜欢，他最后得到葫芦了吗？为什么？
4、是的，蚜虫是一种害虫。它们很小，当种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，心里却是这么想的：
（课件出示“有几个虫子怕什么！”）这句话的意思就是——出示“有几个虫子不可怕。”
指导朗读：（抽几个学生说、跟读、男女生对说）
5、他根本就没把蚜虫放在心上，他不在乎，谁会在乎这些蚜虫呢？
指名回答。
（课件出示：邻居）如果把“邻”字的偏旁去掉是个“令”字，这个基本字它还可以跟其他哪些偏旁交朋友？（随机出示字卡：令、零、铃、玲、领……）这个基本字和大多数偏旁加在一起组成新字后他的读音都是后鼻音。咦，这和邻居的邻在读音上有什么不同，谁发现了？（它是前鼻音）齐读词语三遍：邻居
邻居是什么意思？（住处附近的人家）这位同学就坐在他旁边的位置。这叫……（邻座），隔壁班叫（邻班），在我们附近的国家叫（邻国）
邻居看见叶子上的蚜虫非常着急，让我们帮着邻居来劝劝吧！
（出示句子）
a、自由读句子
b、邻居说——邻居着急地说——叶子害怕地说——葫芦担心地说——我们一起诚心诚意地说——（抽生说，按小组接着说）
7、种葫芦的人却奇怪了——（出示句子）
他瞪大眼睛问——他满不在乎地说——
叶子上的虫子还用治？——什么意思？（抽几个学生）
对比读。
师：叶子上的虫子还用治？叶子上的虫子不用治啊！就因为这一句话，没过几天，叶子上的虫子更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
8、好心的邻居呀，葫芦叶子上生了蚜虫，怎么就要了我的小葫芦的命啊？这是为什么呀？
思考：小葫芦为什么都落了？
指名回答。
出示图片了解光合作用。
四、巩固识字。
老师也为大家准备一些小葫芦，想要吗?只要读对了葫芦上的字，葫芦就属于你了！
出示小黑板，做摘葫芦的游戏。
五、练习分角色朗读。