10 风筝 小学语文 人教2001课标版
1. 有感情朗读课文。
2.读懂课文内容，了解课文是按照什么顺序来写的。
3.找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.在体会孩子们的心情，和文章写法的基础上，续写文章。
本班共有学生19个学生，学生的发展情况和智力水平各不相同。有一些学生思维活跃，基础扎实，语言表达能力、阅读能力较强，对事物的看法有自己独特的见解。而有一部分学生基础较差，朗读水平也较差，写作对他们来说更是一大难题。为此，我根据学生的不同差异，因人施教，因材施教，力求学生在原有基础上有不同程度的发展，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、工作、生活，在语文方面奠定基础。
引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎么样把孩子们的心情的变化写具体的。.在体会孩子们的心情，和文章写法的基础上，续写文章。
（一）情感导入
师：同学们今天我们继续学习第十课《风筝》，我们请几位同学，让他们用有感情朗读带我们再一次走进课文。大家在听的过程中想一想课文主要讲了一件什么事？（放音乐找同学朗读。）
生：读一读 听一听 想一想
（二）品读文章
师：文章主要写了一件什么事，试着填一填。
生：填一填概括文章大意。
师：出示《风筝》一课主要讲了孩子们（ ）风筝、（ ）风筝、（ ）风筝的一件事。
师：做风筝和放风筝的过程有一个孩子们的心情是怎么样的？用一个词来概括。出示第一自然段。
生：读一读 回答
师：哪几个自然段写的做风筝和放风筝。孩子当时的快乐心情你是通过哪些词语和句子体会出来的？
出示要求：1.选择自己喜欢的方式读2.3自然段。
2.画出能表还孩子们心情的词语和句子。
生：读课文 画一画 学生反馈
师：天有不测风云，当我们的快乐越飞越高时，发生了什么事情了？（线断风筝飞走了）孩子们的心情会怎么样呢？谁来读读。
你从哪些词语中体会到孩子们此刻的心情？画一画：大惊失色 千呼万唤
谁能说说这两个成语的意思？表情动作理解。
此刻，她们千呼万唤，想唤回什么呢？可是，风筝唤回来没有？如果你是他们中的一员，你心情会怎么样？带着这种感情朗读。
学们，你们觉得这只让我们牵肠挂肚，寄托了我们希望和幸福的风筝，能找到吗？后来找到了没有，课文没有写出来。现在让我们来设想一下，幸福鸟被找到了，小伙伴们什么心情？会说什么？如果没有找到，小伙伴们又是什么心情？会做什么？
（三）拓展写作
生：说一说 续写文章 反馈交流
正像同学们所说的，不管这件事情的结果如何，我们都会快乐。即使这只风筝没有找到，我们也会重新制作一只新风筝，重新放飞我们的快乐和梦想。这也正是风筝带给我们童年最大的快乐。只要我们心中充满希望，我们就能找到快乐。
（四）总结升华
同学们，细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们的心情变化是随着事件的发展而自然变化的，让我们再次回顾品味一番。