送元二使安西 小学语文 人教2001课标版
继鄂教版四年级语文上册学习了高适的《别董大》之后，在下册第四单元出现了又一首送别诗《送元二使安西》，这是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗，又称《阳关三叠》、《渭城曲》，是诗人王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
学习这首诗重在引导学生通过学诗六步法，即一问、二读、三说、四想、五吟、六写，在自主读悟的基础上理解诗句的意思，并能想象出诗歌所描绘的情景，进而体会出作者的思想感情，当堂达到会被会写。
1．能有感情地朗读古诗, 吟诵本诗，并做到会写。
2．能在自我读悟的基础上，通过教师的点拨、引导，感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
3．通过本诗的学习激发起学生对祖国诗歌的热爱之情, 培养主动积累的兴趣和习惯。。
班上的学生面前对古诗的学习有着很高的兴趣，每首古诗都能做到当堂领会、吟诵并默写。学生已经在前期运用六步（一问；二读；三说；四想；五吟；六默）学古诗的基础上掌握了学习古诗的基本方法，对学习古诗有着较高的积极性，因此本节课仅需对学生在达不到的地方加以指导，适度拓展就可以了，关键是如何让学生深入感悟并熟读成诵，当堂书写。
出示PPT画面，古筝曲，同学们，还记得上学期我们学过的这首送别诗《别董大》吗？放眼望去，那黄云、白日、雁群、雪花所勾勒出的是满目的凄凉，而就在这样的情境下，高适的一句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”不仅给他的朋友董大以力量，也成为朋友间相互激励相互共勉的千古绝句。今天我们又将学习一首唐朝著名诗人王维的送别诗，来，跟我一起写诗题，教师板书诗题，请你读。
从诗题你们了解到了什么？
生：我了解到是王维送元二出使安西。
师：原来是王维送别一位名叫元二的朋友出使安西呀，谁再读？
师：读到这，你最想知道什么？
预设：
生：我最想知道他们是在哪里送别？是在什么时候？
生：送别时的心情是怎样的？说了些什么？
师梳理：我把同学们的最想知道的梳理一下，他们是在什么时候？在哪里送别？送别时的情景是怎样的？相互说了些什么？心情如何？想得到答案，先得把诗文读通读顺了。进入第二关读。开始。
（一）出示PPT古诗图文，读准音。
小组检测读。
小组汇报读。评读。
指导关注：朝雨的朝，客舍的舍，更尽的尽，轻尘的尘。
分男女生读。
（二）读出意
字音读准了，诗句读通读顺了，看看刚才的问题，结合预习，你能通过读句子想意思一一找到答案吗？现在一句一句默读，答案藏在哪个词？哪个句子当中呢？做一下批注。开始。
学生圈画做批注。
你知道了什么呢？是从哪知道的？理由是什么？进入第三关说。
1. 什么时候？
春天的早晨。从朝雨、客舍青青柳色新，柳色新的时候是春天。
2.在哪？
王维是在春天的早晨送别元二的，我是从渭城知道的。
简介渭城。
3．送别时的情景？
空气很新鲜，环境很美、很舒适。从“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新“，是说渭城的早上刚刚下过一场春雨，春雨把灰尘湿润了，客舍旁的柳树被春雨滋润后显得格外的清新，鲜嫩。
小结：春天的雨，春天的柳树，仿佛天从人愿，特意为远行的人安排一条轻尘不扬的道路，如此舒适，如此清新，谁来读？指名读。
在读读说说中我们读懂了王维，读懂了这首诗，现在就让我们我们穿越时空，去做一回王维吧。进入第四关想。
请大家闭上眼睛。张开想象的翅膀。师范读。
你仿佛看到？指名说。
一切景语皆情语，你在借景抒怀。
你仿佛看到？指名说。
美景与别离形成鲜明的对比，更显离别的惆怅与凄凉。你感受到了诗人王维此刻的心境。
放古筝曲《流水行云》
1.景是清新的，人是惆怅的，如若你是王维，该是怎样的神情，怎样的语调，如何吟诵？步入第五关——小组内互相吟诵。
2.指名吟诵。
3.全体起立，将这首送别诗铭记于心。吟诵完毕坐下。
总结拓展：同为送别，诗人不同，所表现的风格也不同。出示PPT显示两首诗。别董大通过荒凉的景象与诗人豪迈的话语形成对比，来激励友人，而王维则通过美好舒适的景象与凄凉的劝酒形成对比，尽显朋友情深。两首诗的最后一句都成为送别的经典名句流传千古。《送元二使安西》后来还被谱上曲，就是我们常说的《渭城曲》，又叫《阳关三叠》。
放洞箫《阳关三叠》
1.顺利闯过五关，现在来到学诗最后一关——写。赶紧看看哪些字容易写错？需要注意？
学生找寻、圈画。
说：渭、浥、柳、尽、酒
2.关上书本，开始默写。