31　飞向蓝天的恐龙教学设计

        这节课我们继续学习：飞向蓝天的（ ）（ ）。请跟老师书空写写这两个字。 

        师：再读课题。生读  师：读了课题你想说什么？

        生：笨重的恐龙怎么会飞上蓝天呢？（读出你的疑问）

        师：有相信的孩子吗？都站起来（读出你的肯定）

        1.质疑。

        过渡语：到底有没有这样的恐龙呢？第一自然段有一句结论性的句子。请看（出示课件：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）自由读读，看你从这句话中读出了哪些重要信息？

        师：谁来说说？用你的朗读告诉我们你获取的重要信息。

        生：（1）变成鸟儿的时间是“在中生代时期”

               （2）是“恐龙的一支”，不是全部

               （3）是“经过漫长的演化”，不是短期变成的。

        师：原来从这句话中我们知道了，恐龙变成鸟儿的时间是在——，恐龙的什么经过怎样的演化（生接）最终变成了（生接）鸟儿多轻灵啊，再读读后半句（最终变成了凌空翱翔的鸟儿）

        师：如果把这个句子改成这样表达（出示：一支变成鸟儿）读读，可以吗？为什么？（生：自由答）

        师点拨：作者这样表达，语言准确，生动。让我们获得了准确的信息：变成鸟儿的是“恐龙的一支”，并且演化的过程是相当的“漫长”！这就是说明性文章最重要的特点语言准确。

        再一起读读这句话，你还想知道什么？

        A这个推论最先是谁提出来的？

        B提出推论的依据是什么？

        C恐龙是如何飞向蓝天的？

师相机板书（提出？依据？如何飞？）

        2.导学第2自然段，解决一、二疑问。

        师：最先是谁提出的呢？依据又是什么呢？自己读读第二自然段，勾出相关的句子和词语，并在旁边注明你回答的是哪个问题。

        生：英国学者赫胥黎

        师：有依据吗？哪句话告诉你的。读读

导悟词语、句子。（学生说到第二个问题时，灯片随机出示句子“……欣喜若狂”）

        A.什么叫“欣喜若狂”？ （理解）

        B.谁有过“欣喜若狂”的时候？（运用）

        C.这块羽毛印痕的恐龙化石为什么会使全世界的研究者们欣喜若狂？（因为找到了依据，所以欣喜若狂）

        D.这块使研究者们发狂的化石，你们想看吗？“资料袋”自己阅读，说说其中有哪些你感兴趣的信息。

（化石门类多，保存好，清淅的羽毛，提供了部分恐龙向鸟类演化的有力依据。）

        师：出示句子：师引读  总之，这块化石的发现向世人展示了（  ），给这幅古生物学家们描绘的画卷（）

        师：“画卷”指的什么？为什么说这块化石的发现是“点睛”之笔呢？

        生：“画卷”指科学家们的研究过程和取得的成果。因为这块化石的发现使当时的假说成立了，证明了恐龙的确变成了鸟儿，加速了恐龙演变成鸟儿的研究进程。

       师：所以说这块化石不是一块普通的化石，而是一块具有科学性质的化石。（板书：科学发现）

        1.提出问题，体会设问句。

        （1）引出问题：同学们提出的第三个问题是什么？（板书：演化过程）

        （2）课文中什么地方提出了这个问题？勾出句子，读句子。（抽生说，再品读）

        （3）师点拨：课文第三自然段一开头，就提出了这问题，告诉我们课文下面就要解答这个问题，有问有答，这样的问句叫设问句。――分男女读句子，读出疑问语气。――这样写，更容易引起读者的关注。

        2.解决问题。

        过渡：那么，这一分支恐龙是如何飞向蓝天的呢？

（出示要求）：a自读第4自然段，勾出关键词语和句子；

                         b再次默读，根据你刚才勾画的关键词句，完成下面表格（8分钟）

        （1）抽3－4名学生完善填表，师在媒体上点击完成。 同学们真会读书，能把不同时期的恐龙的特点找的非常精准！

        （2）分析写作角度，引导读“有些……有些……”这里又再一次体现了说明文语言的生动形象。

        （3）接下来让我们一起来说说恐龙是怎样飞上蓝天的呢，老师读前面，你们接后面。再出示句子（原本不会飞的恐龙最终变成了……）      

        （4）复述。

        现在我们请同桌的孩子参考这张表格，或联系课文用自己的话合作说说恐龙是如何飞向蓝天的。注意：复述时用语要准确、流畅！待会儿推选一个小小科学家来讲述这个过程。

        生：合作复述

        师：谁是小小科学家，来向大家讲述恐龙演化成鸟儿的过程。

        生：讲述  师：他讲得怎么样？谁来评评？（语言表达很准确）

        （5）愿望

关于恐龙飞向蓝天的科学研究就此止步了吗？科学家们还有一个美好的愿望（出示句子：科学家们希望找到……）生读

        师：是的，科学家们希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程！（板书：箭头）

        说起恐龙，我特别喜欢一只叫“小角”的恐龙，（图片）它是一只活泼顽皮，聪明勇敢的小三角龙，它的爸爸叫“大角”，（图片）是三角龙群的首领。由于气候的变化，它们原本生活的茂密森林和草原逐渐枯萎了，为了生存它们决定向南方迁徙。（1的封面）南方，好遥远啊！这迁徙的路途既是新奇的又是未知的。你们想知道它们路途中都遇见谁经历了什么吗？（2—7封面）那这些动物中，谁敌谁友？它们来到侏罗纪又发生了什么样的故事？最后大决战的结果又如何呢？想知道吗？答案就在日本作者黑川光广笔下的《恐龙大陆》系列绘本中。我相信，你看完了也会像我一样喜欢上“小角”这只聪明顽皮的小龙。