4 火烧云 小学语文 人教2001课标版
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
过程与方法：抓关键词句，品读感悟、小组合作，学习作者描写火烧云颜色和形态的方法。
情感态度与价值观：想象文字隐藏的画面，感受文字蕴含的情感，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
我们这个地方经常看到火烧云，所以在体会这篇课文表达的内容和情感时学生有一定的基础。经过三年级一年的训练，学生能初步把握文章的主要内容，体会课文中关键词句表达情意的作用，有了一定的动笔能力，但要写出一个完整又详细的段落还有一定的难度。
初步尝试具体描绘火烧云颜色和形态变化。
关注本课语言文字的运用：多种方式描写颜色；按“出现、样子、变化、消失”的顺序描写事物形态。
知识与技能：了解火烧云色彩和形态特点，学习表示火烧云颜色词语的构词方式和具体描写火烧云形态的写作顺序。
过程与方法：抓关键词句，品读感悟、小组合作，学习作者描写火烧云颜色和形态的技巧和方法。
情感态度与价值观：想象文字隐藏的画面，感悟语言的多变，引导学生细心地观察身边的事物，激发热爱生活的情感。
1.品读第二段，抓关键词"烧"，边读边想象画面。
2.学习第三段，了解表示颜色词语的构词方式，并进行口语训练。
3.揣摩第四段，学习具体描写火烧云形态变化的方法。
初步尝试具体描绘火烧云颜色和形态变化。
著名东北女作家萧红小时候夏日的傍晚，吃过晚饭最盼望就是看到那美丽的火烧云。通过上节课的学习我们对课文有了一些了解。
（出示）《火烧云》这篇课文按照火烧云_____、______、_______的顺序，重点写了变化着的火烧云的 和____。
萧红说火烧云是晚霞在她们那里的土名，在她的家乡，说晚霞人们不懂，若说火烧云就是三岁的孩子也会呀呀地指着西天空里给你看。她在文中这样描绘火烧云：
（出示）天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
1.抓关键词，体会用词的准确生动及词语呈现的画面感，边悟边读。
2.出示图片，直观感受火烧云。
3.创设情境，引读句子。
小结：看似简单质朴的文字却隐藏着美丽的画面，学习这类的文章，我们要边读边想象作者描绘的画面。
（一）朗读课文3-6段，感受变化着的火烧云颜色和形态特点。（板书）
（二）细品课文，感悟火烧云颜色和形态变化的多与快
（出示）小组合作学习要求
1.找出描写火烧云颜色或形状变化多、变化快的词句，进行圈点勾画，并作简要批注。
2.小组成员交流。
3.发言人准备汇报。
小组汇报
1.变化着的火烧云的颜色
（1）颜色变化快
①小组汇报。
②抓关键词，多形式读体会。
（2）颜色变化多
①小组汇报
②引导学生对表示颜色的词语进行归类
ABB 复合词 拟物
红彤彤 半紫半黄 葡萄灰
金灿灿 半灰半百合色 梨黄、茄子紫
③词语迁移
学生仿照上面的词语进行口语练习。
欣赏视频，用一个词概括你看到的画面。
质疑：萧红为什么用那么多的表现火烧云的颜色？
小结：这些词具体生动地再现了火烧云的颜色。当你在描写颜色多的事物时，不妨也采用这样的构词方法。
2.变化着的火烧云的形态特点？
（1）小组汇报变化着的火烧云形状变化多、变化快的词句。
（2）揣摩写法
①作者把火烧云的样子想象成了动物，我把课文改成这样行不行？
出示：一会儿，天空出现一匹马，忽然又来了一条大狗，接着又来了一头大狮子。
引导学生质疑，如何把想象中的事物写具体？
②以第三段为例，小组研讨作者是如何写的。
归纳：课文按“出现、样子、变化、消失”的顺序写，这样一来，不仅具体，还很生动。
（3）能力迁移
①瞬息万变的火烧云，拿起手中的笔，把你想象的事物按照“出现、样子、变化、消失”顺序写下来。
②学生动笔练习。
③学生片段练习展示。
萧红用她的生花妙笔给我们勾画出了绚丽多姿的火烧云，深深地刻在了一代又一代读者的心里。这节课，你学到了什么呢？
在课文结尾处，写一条“学习心得”。
本文节选自萧红的《呼兰河传》，如果你想进一步了解她，请你走进她和她的著作。
4 火烧云
颜色 多
形状 快
出现 样子 变化 消失